All Articles

基于深度学习的城市供水管网漏损识别与定位技术研究

吕峰邦

103

生活化情境设计对初中生统计能力培养的作用分析

牛斌

140

基于产妇需求的舒适化护理管理在初产妇中的应用分析

摘要：目的：探讨基于产妇需求的舒适化护理管理在初产妇中的应用效果。方法：选取2023年6月至2024年5月在我院产科分娩的120例初产妇作为研究对象，采用随机数字表法分为实验组和对照组各60例。对照组给予常规产科护理，实验组在常规护理基础上实施基于产妇需求的舒适化护理管理。比较两组产妇的分娩方式、产程时间、产后出血量、产妇心理状态评分、疼痛评分。结果：实验组自然分娩率显著高于对照组(83.3% vs 66.7%，P<0.05)，第一、二产程时间均短于对照组(P<0.05)，产后2h出血量少于对照组(P<0.05)。实验组产妇焦虑、抑郁评分均低于对照组(P<0.05)，疼痛评分低于对照组(P<0.05)。结论：基于产妇需求的舒适化护理管理能够有效改善初产妇分娩结局，缓解产妇心理压力和疼痛程度，值得临床推广应用。关键词 舒适化护理；初产妇；产妇需求；护理管理

卢晓梦

242

叙事护理联合责任制助产护理对初产妇分娩结局及分娩控制感的影响

摘要：目的 探讨叙事护理联合责任制助产护理对初产妇分娩结局及分娩控制感的影响。方法 选取2023 年1 月至2024 年6 月在某三级甲等医院产科住院分娩的初产妇240 例，采用随机数字表法分为实验组和对照组各120 例。对照组实施常规助产护理，实验组在常规护理基础上实施叙事护理联合责任制助产护理。比较两组产妇的分娩结局指标（自然分娩率、产程时间、出血量、新生儿Apgar 评分）、分娩控制感量表评分。结果 实验组自然分娩率明显高于对照组（ (85.0% vs 71.7% ，P<0.05），第一产程、第二产程时间明显短于对照组（P<0.05），产后出血量明显少于对照组 _(P<0.05) 。实验组分娩控制感总分及各维度评分均明显高于对照组 _(P<0.05) ）。结论 叙事护理联合责任制助产护理能够有效改善初产妇分娩结局，提高分娩控制感，值得临床推广应用。

何雪连

174

泰它西普联合泼尼松治疗IgA肾病的疗效评估及安全性分析

摘要：目的：分析泰它西普联合泼尼松治疗IgA 肾病的疗效及安全性。方法：纳入2022 年1 月到2025 年1 月入院就诊70 例IgA 肾病患者，均分为对照组（n=35）、实验组（n=35），对照组给予常规泼尼松治疗，实验组加用泰它西普治疗，比较两组疗效。结果：实验组疾病控制有效率高于对照组，血清肾功能指标有所改善且优于对照组，差异具有统计学意义（ 。两组患者治疗期间均未发生严重不良反应，无统计学意义 (P>0.05) 。结论：泰它西普联合泼尼松治疗IgA 肾病的疗效确切，安全性值得肯定。

张烨哲 马东红

134

生活教育理念下小学数学综合实践活动的创新研究

摘要:生活教育理念下小学数学综合实践活动创新路径陶行知提出的生活教育理念，以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为核心，与小学数学综合实践活动育人目标高度契合。当前该活动存在脱离生活、学生主体性不足、形式单一等问题。本文结合生活教育理念内涵，从活动目标生活化、内容情境化、实施体验化、评价多元化四维度，探索创新路径，旨在融合数学知识与生活场景，提升学生数学应用、实践创新能力及核心素养，为小学数学教学改革提供参考。

洪亚伟

212

消毒供应中心器械清洗护理的改善对策

摘要:消毒供应中心是医院感染控制关键部门，其器械清洗护理质量关乎医疗安全与患者预后。本文分析当前器械清洗护理存在人员专业能力不足、清洗流程不规范、设备维护不到位等问题，从人员培训、流程优化、设备管理、质量监控等方面提出改善对策，以提升器械清洗合格率，降低感染风险，为临床提供安全可靠的医疗器械保障。

李旺

204

情绪调控对高段学生阅读理解能力的影响

摘要：情绪调控能力在学生学习中作用显著，特别是在阅读理解这一复杂认知活动中影响尤为突出。小学高段学生情绪逐渐成熟，其情绪状态直接影响注意力、信息加工与理解表现。研究发现，积极的情绪调控策略可有效缓解学习焦虑，提升阅读投入与理解能力。通过对学生调控能力差异的分析，强调在教学中加强情绪教育的必要性。文章提出情绪调控与阅读教学融合的具体建议，为学生心理健康与学业发展提供支持。关键词：情绪调控；阅读理解；小学高段；认知发展；教学策略

田丽

166

小学语文写作中积极心理学干预对学生创造力的促进作用

摘要：随着素质教育的推进，小学语文写作日益重视思维开放性与个体表达，但学生普遍存在想象力不足、表达受限等问题。积极心理学关注潜能与积极情绪，为改善困境提供新思路。通过在写作教学中引入情绪调节、自我认知强化和正向激励等策略，可激发学生内在动机，改善写作态度，提升想象力与创造表达能力。基于积极心理学理论，结合小学语文教学实践，探讨其在写作课堂中的应用，并分析对学生创造力提升的成效，为小学写作教学提供理论与实践参考。

田丽

290

积极心理学导向下的小学语文作文评价策略研究

摘要：小学语文作文评价普遍偏重语言规范与结果呈现，忽视写作过程中的情感体验与积极心理，易导致学生写作兴趣不足、自信心下降。积极心理学强调发挥个体优势、激发正向情绪，为作文评价提供新路径。基于该理念评价应注重激励引导、过程反馈与个性化鼓励，促进学生写作能力与心理素质同步提升。文章从理念更新、策略构建与实践路径三方面探讨转型策略，旨在提升学生写作动力与语文核心素养。关键词：积极心理学；小学语文；作文评价；正向反馈；写作兴趣

田丽

216