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摘要：中华武术作为中华民族优秀传统文化代表之一,根植于中华文化土壤,积淀着中华民族最深沉的精神追求,是提升中国文化软实力的重要手段。在中华武术文化走出去的过程中,由于中西方文化的差异,跨文化传播困境广泛存在,尤其在外译中不可避免。研究通过对中华武术术语概念、分类及传播困境做了梳理,探究中华武术术语翻译策略，以期对中华武术得对外传播奠定基础。
姜书慧
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摘要：新高考改革背景下，高中数学命题突出核心素养导向，形成了新定义问题型、开放性问题型、真实情境建模问题型，三大创新题型。创新题型全面考查数学核心素养，教学需在理念、内容与实践上实现从“解题”向“育人”的转变。本研究旨在为高中数学教师适应新高考改革、提升教学质量提供参考。
周亮
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摘要：当前幼儿园心理健康教育常存在“课程化、碎片化”问题，难以融入幼儿日常互动场景，而一日生活作为幼儿主要活动载体，是心理健康教育的天然土壤。本研究以埃里克森“学前期心理社会发展理论”和“积极行为支持理论”为支撑，结合幼儿园一日生活四大核心环节，通过为期一学期的实践，探索心理健康教育的具象化渗透路径。研究设计“情绪接纳—社交引导—自主建构”三维策略，如入园环节的“情绪打卡墙”、游戏环节的“合作任务卡”、进餐环节的“自主分餐小任务”、离园环节的“成长小分享”等，将情绪管理、社交能力、自我认同等心理素养融入日常。实践结果显示，幼儿情绪失控次数减少 42% ，主动帮助同伴的行为占比提升至 68% ，证明依托一日生活的渗透式心理健康教育，能更自然地促进幼儿积极心理品质的形成，为其终身心理健康奠定基础。
许冬慧
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摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求小学二年级学生累计认常用汉字 2500 个左右，且需 “喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯”。但传统二年级识字教学多 “机械抄写、反复认读”，易让学生产生畏难情绪、降低识字兴趣。本文以部编版小学语文二年级教材为依托，结合建构主义、多元智能理论，从 “情境化识字”、“字理溯源识字”、“游戏化识字”三维度，探索趣味识字教学法。实践表明，贴合学生认知与教材内容的趣味识字，能提升识字主动性与记忆持久性，落实 “快乐识字” 目标，为低年级识字教学提供可操作路径。
张芳
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摘要：清河经验对平原县域的文化旅游经济发展具有重要启示：一是深挖地方文化特质，避免同质化开发；二是推动文化遗产与特色产业（羊绒）创意融合，形成叠加效应；三是注重文化传承与经济发展的有机统一，实现可持续发展；四是加强区域协作，融入大运河国家文化公园建设大局。
张艳
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摘要：随着数字化技术的迅猛发展，智能研修平台为高中数学教学模式创新提供了新的契机。本文聚焦于智能研修平台在高中数学教学中的应用，分析传统教学模式的局限性，提出以技术赋能、个性化学习、互动性提升为核心的创新路径。通过构建智能研修平台的功能体系、优化教学资源配置、强化师生互动机制，实现高中数学教学模式从单一讲授向多元互动的转型，为提升教学质量、促进学生全面发展提供理论支撑与实践参考。
赵士会
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摘要：针对高职院校商务数据分析与应用课程长期存在的教学内容碎片化、技能训练与岗位能力脱节、学生商业思维缺乏系统培养等问题，本研究结合产教融合理念与能力递进原则，构建了“认知建立—技能强化—思维养成”三阶递进式实践教学模式。本文重点阐述该模式的构建逻辑、实施路径与初步实践成效，旨在为高职同类课程的教学改革提供可借鉴的实施框架与操作范例。
王鹏远
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摘要：在高等职业教育领域，大数据与会计专业作为培养财经领域高技能人才的重要专业，其课程教学改革对于提升人才培养质量、增强学生就业竞争力具有关键意义。本研究以高职学院大数据与会计专业《Excel 在财务中的应用》课程为例，针对当前专业面临的岗课脱钩、产教、教研两张皮，课程教学内容与岗位需要匹配度不高，与大赛对接度不够等核心痛点问题，将专业课程与这两类大赛融合，深入探讨与职业技能大赛、创新创业大赛的课赛融合实践，旨在为其他高职院校提供可借鉴的经验和模式。
王昭
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摘要：多模态人工智能的发展，为公共文化服务数智化转型提供了支持，为公共文化服务均等化提供了新思路，为公共文化服务高质量发展提供了新机遇。多模态人工智能赋能公共文化服务，能够提高服务质量，缩小城乡差距，促进城乡非物质文化遗产的传承与发展。多模态人工智能为公共文化服务的创新提供了技术支持，丰富了服务的内容和形式，提升了公众的参与度和体验感，推动了公共文化服务的均等化与普惠性发展，提升了公共文化服务覆盖面和公平性。
梁军妮
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摘要：随着我国产业结构的优化升级和职业教育改革的纵深推进，深化产教融合已成为提升技术技能人才培养质量的核心路径。本文以淄博市技师学院室内设计专业为实证案例，针对当前技工院校人才培养中普遍存在的“校热企冷”、能力培养碎片化、教学场景滞后等痛点，系统性地提出并实践了 “双螺旋协同+三阶递进”人才培养模式。该模式以“双螺旋”校企协同机制为核心驱动，以“三阶递进”能力培养路径为实施主线，并通过“四维驱动”策略（课程重构、场景搭建、评价改革、师资轮岗）予以全方位支撑。研究表明，该模式有效破解了校企协同的表层化难题，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，显著提升了学生的综合职业能力、创新素养和就业竞争力，为同类院校室内设计及相关专业的人才培养模式创新提供了可复制、可推广的实践范式和理论参考。
侯文娟
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