“时代新人”视域下以“五爱教育”推动大学生理想信念教育常态化制度化研究
摘要:聚焦“时代新人”视域下大学生理想信念教育的常态化与制度化建设,以“五爱教育”(爱己、爱家、爱校、爱党、爱国)为切入点展开深入研究。在新时代背景下,大学生理想信念教育至关重要,而“五爱教育”体系与社会主义核心价值观相契合,是高校理想信念教育的重要实践形式。文章详细阐述了“五爱教育”体系的概念、具体内容及各部分间的辩证统一关系,并基于“立德树人”导向、“三全育人” 理念,以校园文化活动、社会实践为载体,以高素质教师队伍为保障构建该体系。通过实施“五爱教育”,有助于从不同层面提升大学生的理想信念与思想道德素养,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑,推动高校理想信念教育工作迈向新高度,实现常态化与制度化发展,为社会输送具有坚定理想信念的高素质人才。
郑鑫 董丽欣
于血清甲状腺球蛋白 τ(ΔTgα) 与 RECIST 1.1 标准,用配对样本 t 检验、Mann-Whitney U 检验分析服药方式的影响。结果 坚持完成 48W 治疗的 50 例患者,T )分别为 100% 90.91% ,连续服药组为 85.71% 、 71.43% ,两组 DCR 均有统计学差异( P=0.005 ,P=0.012) )。所有患者在接受靶向药物治疗后 (86.52%) (13.48%) 从首次服药开始至首次因 AE 导致药物暂停或降低剂量的时间,药物假期组患者为83.00(66.00,95.00)天,连续服药组为 54.00 (Z=-2.053,P=0.038) 。24 周起药物假期组 EQ-VAS 评分更高,36 周差异显著( P=0.015 );36、48 周药物假期组 HAMA 评分低于连续服药组( (P<0.05) 。结论 药物假期模式可保证疗效、降低 AE 对患者生活质量与心理健康的影响,实现药物效应最大化。