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摘要：新课程改革不断深化的背景下，学生主体地位日趋明确。为了实现更好的教学效果，促进学生的全面发展，教师也在不断探索各种新的教学模式。虽然传统的教学模式还在教学领域占据重要一席，但在新教育环境下，整体性已经成为教育发展的主要方向。而将单元教学法与深度学习理念相结合，既是新课程改革的重要落实，也是培养学生学科核心素养的重要途径。本文旨在探讨深度学习理论下高一数学单元教学的实践对策。
高磊
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摘要：当今教育改革的浪潮中，探究式学习作为一种强调主动参与、问题解决和知识建构的学习方式，正逐渐被引入各个学科的教学中。而高中数学学科逻辑严密、理论性强，探究式学习模式的构建显得尤为重要。文章便分析了新课标下，高一数学探究式教学模式实施策略，通过创设问题情境、加强学生合作学习、联系学生实际生活等，引领学生在探究的过程中积累丰富的知识和技能，以期提升学生数学素养和问题解决能力。
高磊
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摘要：小学阶段是学生良好习惯养成的关键时期，此阶段所形成的习惯将影响其终身发展。立足新时代教育背景，小学教师既要关注学生知识与技能的发展，又要注重学生素质和习惯的养成，需要及时完善教学理念，从小学生日常表面入手，深入探究习惯养成策略，强化对学生的指引和帮助。这将助力小学生综合素质的发展，也能为其今后的学习和成长保驾护航。基于此，本文就小学日常教育中学生习惯养成的策略展开探索。
谭华
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摘要：随着教育改革的不断进步以及素质教育的推行，为了培养学生的综合素养以及阅读能力，整本书阅读教学在小学教学中逐渐占据重要地位。学习任务群能够以任务驱动的形式，激发学生阅读兴趣与主动性，帮助学生掌握阅读方法提升多项能力。本文通过结合实际教学内容提出三条学习任务群在小学语文整本书教学中的策略，期望以此提升阅读理解与综合运用能力，培养其语文核心素养，为小学语文整本书教学提供可借鉴的实践路径与方法。
谭华
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摘要：错题本是小学生在数学学习中可以充分借助的重要辅助手段。作为小学数学教师，应当指导学生从小学开始建立错题本并使用错题本，向学生介绍分类整理错题的方法，引导学生分析错题原因、详细记录易错点，加强小学生错题本的建立与应用，帮助小学生体验纠错全部过程，这有助于学生形成良好的数学学习习惯和素质，逐步提高小学生数学学习效果。基于此，本文就核心素养导向下小学数学教学中“错题本”的应用展开研究。
谭华
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摘要：核心素养的要求下，教学中更加注重学生素养能力的培养。小学阶段开设音乐这门课程，其主要目的并不仅让学生掌握乐理知识，还可以培养学生的理解能力，陶冶学生的情操，并挖掘学生在音乐方面的天赋和兴趣。以大单元模式进行教学，让学生在进行音乐学习时逐步形成音乐能力，最终凝结成音乐素养。因此，教师应根据音乐大单元教学优势，对小学音乐教学课程内容进行优化与改善，从而形成更加完善的小学音乐教学的教学模式。
丁俊羽
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摘要：体育课程是学校课程的重要组成部分，其中蕴含的实践性也是思政教育的最有效路径之一。然而中职体育课程中还存在一些困难，如思政元素与体育教学融合生硬、教师思想理念未及时转变等。为了有效解决这些问题，本文基于“立德树人”背景下，探索了中职体育课程思政的内涵以及具体实施路径，通过挖掘课程思政元素、创新课堂教学的方法、营造校园体育文化氛围等，助力培养高素质技能人才。
苏健福
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摘要：写作是脑力劳动，也是一门“技术活”，它是人类以语言文字为载体进行叙述表达，它传递知识和信息，表达作者及写作中的人物思想感情，亦是作者与读者之间“心灵交流”的重要工具。写作也是一个综合性创造性活动，它涉及到字、词、句的组织以及写作形式的选择。它需要学生根据标题或主题通过自己的思维去充分思考，将眼中所看心中所想加上学生自己的知识储备，多方面多层次“糅合”后总结出来的有条理有思路的文字表达。
刘如
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摘要：中国传统文化是国家的宝贵财富，小学语文教学与传统文化渗透密切相关。在语文课堂中渗透传统文化不仅可以让五年级学生了解中国的传统文化，也能使其树立正确的三观，有效传承传统文化。随着传统文化在小学语文教学中的占比不断增加，为了促进学生全面发展，组织传统文化内容教学时还应该提高学生的民族自豪感，激发其爱国之情；教师则需要根据教学要求与学生的实际情况，创新传统文化教育模式，构建高效的语文课堂教学。
蒋继枫
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摘要： 在新时代立德树人根本任务引领下，南平市东坑中心小学立足“办有灵魂的教育，育有底气的新人”办学理念，构建“旭日少年”个性化评价体系。该体系以校训“立德求真，旭日东升”为根基，融合多元智能理论与发展性评价理念，围绕“乐学、勤学、善学”校风设计三维指标，通过多元评价框架、动态成长档案及“旭日币”激励机制，破解“唯分数”困境。实践表明，该体系有效激发学生成长内驱力，促进品德修养、学业水平与个性特长的协同发展，为培育根基扎实、素养全面的时代新人提供校本化解决方案。
黄燕
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