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摘要：小学阶段是学生认知发展与习惯养成的关键期，其学习特点决定了“生活化”是连接课堂与成长的重要纽带。本文结合《义务教育课程方案（2022 年版）》中“增强课程实践性”的要求，分析当前小学教学与生活脱节的现实问题，从教学内容、教学方法、教学评价三个维度，提出生活化教学的具体策略，旨在让小学课堂回归生活本质，提升教学实效，促进学生核心素养的全面发展。
胡忠坤 王玉丽 焦满森
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摘要：《义务教育课程方案（2022 年版）》明确提出要增强课程实践性与综合性，项目式学习作为融合多学科知识、链接生活实践的教学模式，为核心素养落地提供了有效载体。本文结合语文、科学等学科教学实例，剖析当前小学项目式学习实施中的定位模糊、设计粗放等问题，从主题确立、任务设计、评价实施三个维度构建实践路径，旨在为小学课堂教学革新提供可操作参考，推动学生综合能力发展。
胡忠坤 王玉丽 钮维凤
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摘要：阅读是人从小到老的生活中最不可缺少的，人们要从阅读中获取知识，也要从阅读中培养内心价值。写作，是阅读过后的思想体现，我国当前小学生的写作困难多数情况源于阅读少，或者是没从阅读中获取想法。阅读与写作都是小学语文的重要教学内容，小学语文教师不可偏重教学，应当阅读与写作相结合，同步提升相关能力，让小学生们能在书香中沐浴，在文字间畅想。
刘玉杰
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摘要：地方财政预算管理的可持续性是保障政府职能有效履行和经济社会稳定发展的关键。当前，部分地区面临预算统筹不足、绩效意识薄弱、债务风险累积等问题，制约了财政长期健康运行。本文立足地方财政局职能定位，从全口径预算整合、绩效导向改革、风险预警机制建设及融资模式创新四个维度出发，提出系统化路径建议，旨在提升预算编制科学性、执行有效性与风险防控能力，为实现财政可持续发展提供实践支撑。
沈肖
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摘要：议题式教学是一种新型的教学理念，能促进学生思维品质的培养。议题式教学要通过真实问题引发学生对生活与问题的思考，驱使学生在分析、探究中培养学生的高阶思维能力，能促进政治学科核心素养的落地。本文主要从锚定核心、激活思维、贯通重点以及迁移赋能等角度阐述构建议题式教学的策略。
许博
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摘要：文章从音乐形态与文化语境双重视角，探讨维吾尔族民歌的风格特征及其深层文化成因。通过分析其旋律的“反 S 型”进行、复合节奏结构及比兴修辞的歌词体系，揭示音乐形式与语言、宗教、自然环境的内在关联。结合《阿拉木汗》个案，考察民歌在传承中所经历的再语境化过程，呈现其社会功能与跨文化传播的复杂性。研究表明，维吾尔族民歌是多元文明交汇的活态遗产，其艺术生命力根植于文化系统的整体互动，需在保护文化基因的基础上推动创造性转化。
刘玉
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摘要：语文写作能力是目前语文教学模式当中较为重要的教学内容，通过对其实际的写作能力培养能够更好的完成对其实际能力的全面提高，而在当前的高中语文知识教学中，教师需要更好的完成对其自主能力的整体培养。而在具体的开展过程中受到传统教学模式的影响，其自主学习能力还无法得到整体的提升，因此针对当前存在的各种问题进行全面的处理，综合的提升实际的教学效果，确保高中学生的语文写作能力可以达到全面的提高。
赵学勇
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摘要：小学语文课程不仅是学生掌握语言文字、提升文学素养的重要学科，更是价值观塑造与品格养成的重要载体。将思政教育有机融入小学语文课堂，是落实立德树人根本任务、推进课程育人的必然要求。本文从小学语文课堂的教学特点与思政教育的内涵出发，分析二者融合的必要性，梳理当前实践中存在的问题，探讨思政教育融入小学语文课堂的可行策略。研究表明，通过整合教材资源、优化课堂设计、创新教学方法和完善评价机制，能够有效实现语文知识传授与价值引领的双重目标，从而提升学生的思想道德素质和语文综合素养。文章最后指出，应进一步加强教师素养培养与多维度协同机制建设，推动思政教育与小学语文课堂深度融合。
刘礼婧
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摘要：初中生正处于价值观形成与塑造的关键时期，规则意识作为其社会化发展进程中的核心素养，对个人成长与社会融入意义重大。思政课承担着“立德树人”的根本任务，在培育初中生规则意识方面责无旁贷。然而当前，初中生规则意识培育面临诸多现实困境，如家庭、学校、社会教育协同不足，教学方式缺乏吸引力等。基于此，本文积极探索“四维结合”的实践路径，即实现教学目标深度融合、推动教学内容科学重构、鼓励教学方法大胆创新、完善教学评价体系，旨在为思政课有效赋能初中生规则意识培育提供切实可行的实践参考。
兰军
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摘要：英语作为初中阶段一门重要的语言学科，不仅是中考的关键得分项，更是走出学校走向更广阔世界的交流工具。而学好英语的核心在于养成一套科学、高效的学习习惯。笔者结合日常学习中的真实经历，分析当前在英语学习习惯存在的一些问题，探索培养良好英语学习习惯的具体方法，希望能为身边的同学提供一些实用的参考，共同提升英语学习能力。
亢凌菲 吴翼君
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