舞龙舞狮运动在高校体育教学中的实践与改革路径研究

关键词：舞龙舞狮；高校体育；教学改革；传统文化传承；体育课程创新

1 引言

舞龙舞狮运动蕴含着中华民族特有的精神价值、文化意识和审美追求，是中华优秀传统体育文化的瑰宝。2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出："推广中华传统体育项目，要认真梳理舞龙舞狮等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系"。

2 高校舞龙舞狮教学的实践现状

2.1 课程设置多元化

高校舞龙舞狮课程已从最初的选修课逐步发展为包含必修、选修、训练营等多种形式的课程体系。安徽农业大学于 2009 年在安徽省高校中率先"吃螃蟹"，将舞龙舞狮纳入公共体育选修课。课程开设之初设置 3 个班级，120 余人选修，现在每学年设 7 个班级，吸引近 300 人抢课，长期参训人数稳定在百人规模。为满足不同学生的需求，许多高校还创新了教学模式，如安徽农业大学创建的"俱乐部式教学"模式，由主讲教师及两名国家级教练员授课，从基础的"8 字"舞龙、圆场步伐教起，逐步过渡到"穿越""腾跃"等高难度动作。

闽南理工学院的舞龙舞狮课程发展历程展现了系统性建设的优势。该校于 2015 年与当地文体旅游局合作组建龙狮运动队，开展长期训练；2016 年逐步面向全校学生开设舞龙舞狮选修及必修课程；2019 年，该校龙狮文化基地被福建省教育厅认定为"福建省高校中华优秀传统文化传承基地"；2020 年，成立"龙狮文化工作室"，致力于推进体育课程与思政教育的融合创新。

2.2 教学模式创新

各高校在舞龙舞狮教学中不断探索创新，形成了多样化的教学模式：

·"课内外一体化"模式：西安交通大学体育学院创新提出并实践"课内外一体化"教学模式，依托基地资源，开设舞龙舞狮等本科生体育通识教育必选课，设立"龙腾狮跃"、民族健身操、龙舟等训练营，实现"第一课堂"和"第二课堂"结合育人新模式。

·"非遗+体育"模式：衡阳师范学院将"舞龙舞狮"项目纳入大学体育课程，构建了"理论授课—技能实训—成果展演"的"大体育、新形态"创新教学模式。该校特别邀请广东醒狮鹤山狮艺传承人李炳洪现场授课，围绕鹤山狮艺展开讲解，指导学生演练"三拜狮礼""十八路鼓法"等传统程式，分解醒狮腾、挪、闪、跃等动作要领。

3 舞龙舞狮教学面临的主要问题

3.1 专业师资力量薄弱

专业师资匮乏是制约高校舞龙舞狮运动发展的关键因素之一。由于舞龙舞狮在高校发展历史较短，专业人才储备不足，许多高校缺乏既有扎实专业技能又掌握现代教学方法的专职教师。目前，高校舞龙舞狮指导教师多由其他体育项目的教师转行或兼职，虽然通过短期培训能够掌握基本技能，但在文化内涵、教学理念和技艺精髓的理解上仍有欠缺。

这一问题直接影响了教学质量和课程可持续发展。一项基于 SWOT 分析的研究表明，龙狮运动在高校面临"专业师资缺乏，场地设施欠佳"的困境。缺乏专业师资也导致课程研发能力不足，教材建设滞后，难以形成科学化、系统化的教学体系。许多高校在使用教材时不够科学和规范，甚至缺乏专门的舞龙舞狮教材。

3.2 课程设置不够科学

高校舞龙舞狮课程在内容设置上存在技术难度与学生接受能力之间的不平衡。一方面，部分学校过于强调技术动作的难度，忽视了学生的身体素质和接受能力，导致学生产生畏难情绪；另一方面，有些学校则过于简化教学内容，使其失去了传统技艺的文化内涵和挑战性。

课程体系不够完善还体现在理论与实践的比例失衡。多数高校的舞龙舞狮课程侧重于技术技能的传授，对文化理论的讲解较少，导致"技艺传授与文化传承割裂"的问题。衡阳师范学院虽然设置了"非遗思政"板块，但这种系统的文化理论教学在高校中并不普遍。

3.3 教学设施与资源投入不足

舞龙舞狮运动的开展需要专门的场地和充足的器材，但许多高校面临场地设施不完善、器材短缺的问题。一方面，舞龙舞狮训练需要室内场馆，但高校体育场馆资源紧张，难以保证专门的训练空间；另一方面，龙狮器材损耗较大，更新换代需要持续的资金投入，而学校对这方面的专项资金支持往往有限。

4 舞龙舞狮教学的改革路径

4.1 深化课程改革，构建科学体系

针对当前舞龙舞狮课程存在的问题，高校应深化课程改革，构建科学合理的课程体系：

·优化课程内容：根据学生实际水平，对技术动作进行适度降难，激发学生参与热情。课程设计应遵循循序渐进的原则，从基础动作到高难度技巧形成梯度，如安徽农业大学的"俱乐部式教学"模式，从"8 字"舞龙、圆场步伐教起，逐步过渡到"穿越""腾跃"等高难度动作。

·强化文化内涵：将舞龙舞狮的文化讲解、历史渊源、民俗意义纳入课程体系，实现技艺传承与文化熏陶的有机结合。可借鉴衡阳师范学院的"非遗思政"经验，深入挖掘龙狮文化中的思政元素，如结合鹤山狮艺在抗日战争时期"以狮鼓传递情报"的历史故事，培养学生的家国情怀。

4.2 加强师资队伍建设

高素质的专业师资队伍是舞龙舞狮运动在高校可持续发展的关键。加强师资队伍建设可从以下几个方面着手：

·内部培养与外部引进相结合：一方面，加强对现有体育教师的专业培训，提升其舞龙舞狮技能和教学能力；另一方面，引进专业教练员和非物质文化遗产传承人，充实师资力量。衡阳师范学院邀请鹤山狮艺传承人李炳洪现场教学的做法值得推广。

·校际合作与资源共享：建立区域高校舞龙舞狮教学联盟，实现师资共享和优势互补。各高校可通过联合教研、集体备课、教学观摩等形式，提高整体教学水平。

4.3 构建完善的竞赛与评价体系

健全的竞赛体系是推动舞龙舞狮运动发展的重要动力。高校应构建多层次、多形式的竞赛与评价体系：

·校内竞赛常态化：建立"班级-院系-学校"三级竞赛机制，使舞龙舞狮竞赛成为校园体育文化的常规活动。西安交通大学每年举办"龙狮争霸赛""新生体验周"等民族传统体育活动 50 余场，有效提升了学生的参与热情。

·校际竞赛规范化：积极参与和举办区域性、全国性舞龙舞狮比赛，以赛促练，以赛促学。可借鉴陕西省高校民族传统体育交流会的经验，三年实现参加人数从首届 14所院校、280 名运动员到第三届 52 所高校、1200 名运动员的飞跃式增长。

5 结语

舞龙舞狮运动在高校体育教学中的实践与改革，是推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要途径。

未来舞龙舞狮在高校的发展，应坚持"文化引领、体教融合、创新发展"的理念，构建更加科学完善的课程与竞赛体系，加强专业师资队伍建设，拓展数字化传播渠道，实现技艺传承与文化育人的有机统一。唯有如此，舞龙舞狮运动才能在高校体育教学中深深扎根，生生不息，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献独特力量。