吉林省职业院校大学生创业教育研究

摘要：随着吉林省高等教育大众化的不断加强，大量高校毕业生形成高规模的产出，导致吉林省大学生的就业形势并不是十分乐观，在这样的就业背景下，高等教育值得人们进行深刻的反思，于是创业教育与高等教育的结合已经成为解决大学生就业问题的必然结果，创业教育可以提高大学生的创业意识以及职业素养，还可以缓解目前大学生就业压力比较大的问题。因此，本文将会针对吉林省职业院校大学生创业教育进行研究，希望可以为职业院校建立完善的创新教育体系，提高大学生人才培养质量。

关键词：吉林 职业院校 大学生 创业教育

引言：

受到传统教育思想的影响，职业院校的教育模式相对来说依然比较守旧，教学管理体制比较僵化，大多数课程都是设置的学年制，课程类型为学科课程，课程主要形式为必修课，主要强调学生在既定课程中的服从性和接受性，学生在学习过程中无法获得足够的选择权，导致无法选择应该接受怎样的教育，忽视了对学生创业教育的引导，导致学生面临就业困难的难题，严重影响了职业教育未来的发展，要想解决这个问题还需要对大学生创业教育进行深入的研究。

一、吉林省职业院校大学生创业教育的现状

（一）创业教育的师资力量薄弱

从目前吉林省职业院校大学生创业教育的师资队伍进行分析会发现，职业院校并没有形成集理论知识、实践操作为一体的专业创业老师师资队伍，职业院校的创业教育老师都是从事思想政治或者其他经济学科的老师，他们大多数都没有经过专业创业教师的培训，而且不管是基础理论知识还是实践操作能力都存在一定的问题，甚至有的职业院校创业老师仅仅只是临时组建的一支非专业非职业的师资队伍，因此我们可以看到，吉林省职业院校创业教育的师资力量比较薄弱，要想在创业教育上面有所突破，就需要大力解决师资力量方面的问题。

（二）创业教育缺乏良好的环境支持

目前，大学生开展创业并不具备良好的创业环境作为支持条件，无论是社会的大环境，还是职业院校这种小环境，都没有为创业教育的有效开展提供一定的机制保障。首先，从高校内部创业教育氛围进行分析，还不具备良好的教育氛围，不管是评价体系，还是激励导向等都不是十分完善，学生始终都处于一种封闭单一的创业教育氛围中，创业意识并没有建立成为高校教育领域中的主流导向。其次，目前全国范围内鼓励大学生进行自主创业的政策并不够清晰，很多地方即使颁布了相关政策，但是也并没有得到有效落实，从而可以看出社会大环境背景下，针对大学生创业的支持力度并不是特别大。最后，在我国传统教育观念中，一直都存在减少承担风险的心理意识，尤其是对于刚刚毕业的大学生而言，并没有十分丰富的社会经验，他们大多数更加希望能够找到一份稳定的工作，开展创业的想法只存在一小部分大学生的职业规划中。

（三）创业教育存在理论与实践教学发生脱节

创业教育的开展需要采用理论知识与社会实践相结合的教学模式，理论和实践缺一不可，只有这样才能在现实的模拟教学中不断锻炼学生的创业能力和创业心理。目前，吉林省职业院校大学生创业教育模式依然受到现实环境的限制，在理论教学中缺乏对学生创业精神的培养，在教学目标设定方面依然采用传统的教学计划，教学内容也只是创业理论知识的一小部分内容，即使有部分高校将案例教学应用到理论实践中，但是也仅仅只限于表面形式，并没有实质性的突破，这就导致创业教育的开展依然停留在黑板的文字上面，目前许多职业院校还无法实现实践教学平台的稳定性，在引入创业课程的时候，没有将创业实践项目进行有效的辅助教学，让创业教育一直停留在一个实践瓶颈期，严重影响教育质量。

二、吉林省职业院校大学生创业教育策略

（一）建设创业指导师资队伍

职业院校应该要设立专业的创业教育机构，比如可以在职业院校内部设置创业教育学院、创业指导中心、创业服务中心等，将负责职业院校大学生创业教育的师资队伍进行集中管理，引进一些创业行业比较具有专业度和知名度的优秀青年才俊，当然也可以大胆启用一些学历比较低，但是创业比较成功的企业家来学校进行兼职上课。同时要重视对师资队伍的培训和提高，定期让任课老师到其他高校进行交流和学习，组织老师进行业务培训、科研纳人等，制定完善的师资培养计划，利用组织业务培训、科研等加强对创业教育的研究，不断提高教学水平以及科研水平。

（二）建立学生创业社团组织

职业院校为了能够提高学生的创业意识，可以成立大学生创业社团组织，比如大学生创业联合会、KAB创业俱乐部等，大学生创业社团组织能够在开展创业活动的过程中，提高学生的自我管理、自我组织以及自我经营的能力，培养学生的创业综合能力，让学生能够在步入社会之后，尽快适应社会节奏，是创业者与社会进行接触最好的实践场所，在这基础上，还可以组织学生进行创业大赛、创业知识竞赛等，开展丰富多彩的创业实践活动，调动学生的创业积极性，让学生能够多角度的了解创业知识。

（三）将模拟实训内容纳入到培训课程中

在职业院校就读的大学生，基本都会掌握一定的技术能力，并且具备丰富的想象力、创造力和创新能力，所以对于吉林省有条件的职业院校而言，可以投资建设创业模拟实训平台，利用互联网技术，模拟企业进行实践操作和运营，各个企业之间还可以进行模拟对战、模拟管理等，让学生能够体验到企业真实的管理过程，也能够更加直观的感受到创业的心理历程，增加学生的创业经验以及创业自信心，让学生能够有更加饱满的热情投入到创业中，推动创业行动的产生。在这基础上，还可以建立校外实训基础，满足创业实践课程的需要，在人才培养计划中，制定不同年级、不同阶段的教学内容和教学目标，有所侧重的建立创业实训基地，可以借助企业资源的力量，确保创业实践活动的正常开展，实现教学质量的升华。

三、结语

职业院校大学生创业教育的研究对我国社会发展具有非常重要的作用，创业教育可以让大学生的思维逐渐走向成熟，也能够让大学生的创业意识不断获得完善，让大学生在创业的过程中能够稳步前行，有效缓解我国目前的就业压力，发挥创业教育的最大效应。

参考文献

[1]刘骅，《吉林省职业院校大学生创业教育路径研究》，[j].知识文库，2017（12）：166

[2]白岩，《吉林省大学生创业教育问题的研究》[j]，科技经济市场，2016（02）：229

[3]张春颖、钱雅茹，《吉林省大学生创业能力提升的教育软环境优化思考》[j].科技创业月刊.2019（02）：217

项目：吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题：吉林省职业院校大学生创业能力培养研究（课题编号：2023ZCY333）

王朝（1980-）男，汉，吉林梨树，博士，副教授，创新创业教育